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Tipo do documento: Dissertação
Título: A inferencia na compreensao do texto escrito : oficinas de oralidade, leitura e escrita para educandos do ensino fundamental em Picos no Estado do Piaui
Autor: Sampaio, Ana Karina Barbosa 
Primeiro orientador: Cintra, Anna Maria Marques
Resumo: Esta dissertação de Mestrado versa sobre a compreensão inferencial do texto escrito dos alunos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Picos-PI em textos de produção local. Consideramos os textos de produção local aqueles que são produzidos contexto sociocognitivo dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Objetivamos, num campo maior, discutir o processo inferencial dos leitores em textos de circulação local como ponto de partida para a ampliação do seu universo sociocultural. Para isso, analisamos quais os tipos de inferência foram realizados por educandos da 8ª série na leitura de um mesmo texto. Entendemos a leitura, nesta dissertação, como um processo de construção do conhecimento que se dá por meio da interação entre o texto e leitor. Este último produz sentidos para suas leituras, isto é, compreende o texto escrito utilizando-se das inferências, as quais Marcuschi (1985) as define como sendo uma capacidade cognitiva do leitor para construir novas proposições a partir de outras já dadas. As inferências são estratégias realizadas pelo leitor no processo de interação da leitura. Elas são fundamentais para a compreensão, uma vez que o leitor preenche as lacunas deixadas no texto no momento da interação, em que há uma ativação dos conhecimentos prévios que são armazenados na memória e são organizados em estruturas que formam um modelo cognitivo. Realizamos a pesquisa em duas escolas: Frei Damião (zona urbana) e Acelino Araújo (zona rural). Coletamos os dados a partir de questionário sociocultural e a aplicação de duas oficinas de leitura, escrita e oralidade, em que foram sugeridas a compreensão dos poemas Rio Guaribas e Rios sem Discurso, respectivamente. Os educandos realizaram, em sua maioria, inferências do tipo analógico-semânticas e apresentaram um maior grau de interação na compreensão do poema Rio Guaribas, texto de produção local. Este fato é explicado pelo fato deste texto abordar questões que estão mais próximas do contexto sociocognitivo dos alunos, enquanto que na compreensão do poema Rios sem Discurso houve um maior grau de dificuldade, justificado pela falha na ativação dos conhecimentos lingüísticos relacionados a determinados itens lexicais.
Abstract: This Master essay deals with inductive understanding for local produced texts written by students in Basic Education Local Network, Picos, State of Piaui, Brazil. We deem local produced texts as those texts written by individuals involved in the research social-cognitive environment. Our purpose, from a comprehensive point of view, is to discuss the inductive process for local circulating text readers as a starting point for their social-cultural universe increasing. Therefore, in order to establish which induction types were performed by 8th grade students who read a sole text, we analyzed such induction types. In this essay, we deem reading as the knowledge building process which occurs through an interaction between text and reader. Reader gives meaning to his/her readings, i.e., he/she understands the written text using inferences, which inferences were defined by Marcuschi (1985) as being a reader cognitive capability for building new propositions from other given propositions. Inferences are methods performed by the reader in the reading interaction process. Inferences are basic for understanding, since reader fulfills at the interaction time holes left in text, when there occurs prior acknowledge activation which acknowledge is stored in memory, and it is organized into a structure forming a cognitive model. We performed the research in two schools: Frei Damião (inside city zone), and Acelino Araújo (rural zone). Data were collected from a social-cultural questionnaire, and from the performance of two reading workshops, writing and voicing, in which the understanding of poems Rios Guaribas and Rios sem Discurso was suggested. The major part of students performed analogical-semantic type inferences, and they exhibited a greater understanding interaction in connection with Rio Guaribas poem, a local produced text. Such event is explained for this text dealing with questions that are closer to students social-cognitive environment, while otherwise in relation to Rios sem Discurso poem understanding it was more difficult, which is explained by a fault in linguistic acknowledgement activation in relation to certain lexical items.
Palavras-chave: Leitura
Inferência
linguística cognitiva
Inferences
local produced texts
reading
Compreensão na leitura
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Língua Portuguesa
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa
Citação: Sampaio, Ana Karina Barbosa. A inferencia na compreensao do texto escrito : oficinas de oralidade, leitura e escrita para educandos do ensino fundamental em Picos no Estado do Piaui. 2005. 108 f. Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14265
Data de defesa: 21-Nov-2005
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa

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