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Tipo do documento: Dissertação
Título: Os sentidos e significados atribuídos por uma professora aos conhecimentos prévios de seus educandos em ciências naturais
Autor: Nagoski, Rosemeire
Primeiro orientador: Aguiar, Wanda Maria Junqueira de
Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos e significados atribuídos por uma professora aos conhecimentos prévios de seus educandos na aula de Ciências Naturais. Este estudo justifica-se ao produzir um conhecimento que pode contribuir para uma melhor compreensão de como os professores significam o conhecimento prévio, por favorecer um avanço nas reflexões sobre a prática docente e um possível aprimoramento no processo de aprendizagem dos conteúdos em Ciências Naturais. Para que o objetivo fosse contemplado, optamos pelo referencial teórico-metodológico baseado na perspectiva sócio-histórica e, principalmente, nos constructos elaborados por Vygotski e seus colaboradores. Assim, a perspectiva sócio-histórica contribuiu para analisar as informações obtidas, por meio de uma pesquisa de caráter qualitativo, tendo como instrumentos a história de vida, a filmagem da aula e a entrevista semi-estruturada. Nossa pesquisa contribuiu para sinalizar a necessidade de novas pesquisas para o ensino de ciências, que priorizem a formação dos professores em atividade, a partir dos sentidos, por eles atribuídos ao conhecimento prévio dos seus educandos. Além disso, os dados também revelam que a professora demonstra, em sua prática pedagógica e em seus relatos, que não ignora por completo a existência dos conhecimentos prévios dos seus educandos. Porém, faltam subsídios teóricos e metodológicos para que possa configurar os conhecimentos prévios em motivos reais, que a leve a aprimorar e facilitar a aprendizagem dos educandos. Investir em pesquisas que configurem os sentidos aqui revelados em motivos por meios de intervenções metodológicas, torna-se uma necessidade no Ensino de Ciências
Abstract: The present research has as objective, to analyze the sense and meanings attributed for a teacher to the previous knowledge of her students in the lesson of Natural Sciences. This study it is justified producing a knowledge than can contribute for a better understanding of as the teachers mean the previous knowledge, for favoring an advance in the reflections on the teacher´s work and a possible improvement in the process of learning of the contents in Natural Sciences. So that the objetctive could be reached, we mainly opt to the theoretic-methodological on basead in the socio-historical perspective and in the constructos elaborated for Vygotski and its collaborators. Thus, the socio-historical perspective contributed to analyze the information gotten by means of a research of qualitative character, having as instruments the history of life, the filming of the lesson and the semi-structuralized interview. Our research contributed to signal the necessity of new research to the education of sciences, that prioritize the formation of the teachers in activity, from the sense for them attributed to the previous knowledge of their students. Moreover, the data also show that the teacher demonstrates, in their pedagogical practical in her stories, that the existence of the previous knowledge of her students does not ignore completely. However, they lack theoretical and methodological subsidies so that it can configure the previous knowledge in real reasons, that the ligt one to improve and to facilitate the learning of the students. To invest in research that configures the disclosed sense here in reasons for ways of methodologic interventions, becomes a necessity in Teaching of Sciences
Palavras-chave: Ensino de ciências
Psicologia sócio-histórica
Sentidos e significados
Teaching of sciences
Socio-historical psychology
Sense and meanings
Ciencia -- Estudo e ensino
Pratica de ensino
Professores -- Formacao profissional
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONAL
Idioma: por
País: BR
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Psicologia
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação
Citação: Nagoski, Rosemeire. Os sentidos e significados atribuídos por uma professora aos conhecimentos prévios de seus educandos em ciências naturais. 2008. 140 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2008.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16450
Data de defesa: 7-Oct-2008
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação

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