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Tipo do documento: Dissertação
Título: Formação inicial de professores do Ensino Fundamental I: da polivalência à interdisciplinaridade
Autor: Barros , Kelly Cristina da Silva 
Primeiro orientador: Noffs, Neide de Aquino
Resumo: Quando o tema é formação inicial de professores para o Ensino Fundamental I, o primeiro elemento que surge como foco de pesquisa é o papel da polivalência no exercício profissional. Essa perspectiva tem a intenção de garantir na formação a compreensão de uma pedagogia global que de um lado atenda às necessidades e aos interesses dos alunos e de outro incentive o professor a perceber os conhecimentos de maneira integral e articulada, resultando assim um docente polivalente. Existe uma tensão que caracteriza essa polivalência: o professor é visto como profissional que domina o conhecimento dos diferentes componentes curriculares e, ao mesmo tempo, que atua no desenvolvimento do aluno sob sua responsabilidade. Assim, a formação entende que esse papel deve ser exercido por um único profissional que atenda a essas especificidades. Trata-se de uma ação possível, desde que subsidiada por uma visão crítica do currículo e um ensino voltado para a inter e transdisciplinaridade. Este trabalho, por meio de pesquisa documental e bibliográfica, identificou que a polivalência nos anos iniciais deve ser entendida como competências gerais capazes de formar seres humanos em todas as suas dimensões; porém, é necessário não trata-la como sinônimo de profissional multitarefa, ou seja, aquele que cumpre muitas funções, sem articulá-las. Esse professor deve, pois, adotar uma ação interdisciplinar articulada a diversos conhecimentos, bem como compreender o desenvolvimento e a aprendizagem de seus alunos, dos pontos de vista social, cognitivo e emocional. Em suma, trata-se do professor polivalente se transformando em profissional interdisciplinar
Abstract: When the theme is teachers initial training to the Basic Educacion, the first element that emerges as a research focus is the role of polyvalence in the professional exercise.This perspective has the intention to ensure in its formation the comprehension of a global pedagogy that in one side meets the students needs and interests and in the other side encourages the teacher to realize the knowledges comprehensively and articulated, thus resulting a polyvalent teacher.There is a tension that characterizes this polyvalency: the teacher is seen as a professional that masters the knowledge of different curricular components and at the same time, acts in the student development under his responsibility.Therefore, the formation understands that this role must be to exercised by only a professional who meets these specificities. It regards a possible action since subsidized by criticizes view of the curriculum and an oriented learning to the inter and transdisciplinary. In this assignment, by a documentary research and bibliographic, has been identified that the polyvalency in the early years must be understood as a general skills able to form humam being in all dimensions; however, it is necessary not to treat as a mult task professional synonymous, in other words, that one fulfills many functions, without articulate them. This teacher must then adopt an interdisciplinary articulated action in many knowledge, as well as to understand the development and the learning of his student, from the social, cognitive and emotional point of view. In short, it regards a polyvalent teacher turning himself into an interdisciplinary professional
Palavras-chave: Formação inicial de professores
Currículo
Polivalência interdisciplinaridade
Teachers initial training
Curriculum
Polyvalence
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Faculdade de Educação
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo
Citação: Barros , Kelly Cristina da Silva. Formação inicial de professores do Ensino Fundamental I: da polivalência à interdisciplinaridade. 2016.80 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18806
Data de defesa: 15-Mar-2016
Aparece nas coleções:Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo

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