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Please use this identifier to cite or link to this item: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19999
Tipo do documento: Tese
Título: Entre a escola e o trabalho: uma análise ergológico discursiva do estágio no Ensino Médio Técnico
Autor: Fonseca, Fábio Carlos de Mattos da 
Primeiro orientador: Silva, Maria Cecília Pérez de Souza e
Resumo: O objetivo geral desta pesquisa é investigar o estágio curricular supervisionado no Ensino Médio Técnico como processo de formação que integra sentidos e formas heterogêneas de saberes, mobilizando os protagonistas envolvidos, especificamente o estagiário, o orientador e o supervisor. Eleger o estágio curricular supervisionado como tema central de pesquisa se deve a uma especificidade muito própria: sua natureza ambígua, híbrida, por estar situado justo no ponto de interseção de dois mundos: o da formação e o da profissão. O estudo se inscreve numa perspectiva teórica multidisciplinar que envolve a Ergologia (Schwartz, 2002; Schwartz & Durrive, 2007; Schwartz, 2011) e a Análise do Discurso de base enunciativa (Maingueneau, 1997; 2008). A proposta metodológica realiza o cruzamento de alguns procedimentos: (a) pesquisa documental de prescritos/normas; (b) observação in loco das atividades de estágio; (c) prospecção e análise de verbalizações sobre o estágio curricular supervisionado, por meio de entrevistas, de sessões de autoconfrontação e de um Grupo de Encontro sobre o Estágio realizado junto a um coletivo de pesquisa formado especialmente para este trabalho. O processo de análise das verbalizações centrou-se em noções e categorias oriundas tanto da abordagem ergológica quanto da perspectiva enunciativodiscursiva dos estudos da linguagem: respectivamente atividade, valores, normas e saberes de um lado e, de outro, planos da enunciação, sobreasseveração, negação polêmica, modalidades discursivas, operadores argumentativos e discurso relatado. Os resultados apontam para a necessidade de uma melhor articulação entre as instituições diretamente envolvidas no estágio, notadamente a de ensino e a que recebe estagiários em seus quadros funcionais, ainda que se reconheça entre elas certa infidelidade, o que significa que uma não seja redutível a outra; de valorização dos saberes da experiência, ou seja, os saberes investidos na atividade, como forma de superação dos limites que os saberes acadêmicos encontram no decorrer do processo formativo. Um encaminhamento possível para a superação deste quadro está justamente na construção permanente de dispositivos capazes de dar voz aos mais diretamente envolvidos, os quais se relacionam com o saber e com seus pares segundo um mundo de valores que lhes é transversal
Abstract: The general objective of this research is to investigate the supervised traineeship in Technical Secondary Education as a training process which integrates heterogeneous meanings and forms of knowledge by mobilising the involved protagonists, specifically the trainee, the adviser and the supervisor. To choose the supervised traineeship as the central research theme is due to its own specificity: its ambiguous, hybrid nature, the fact that it is exactly located at the intersection of two worlds: that of training and that of profession. The study inscribes itself into a theoretical multi-disciplinary perspective which involves Ergology (Schwartz, 2002; Schwartz & Durrive, 2007; Schwartz, 2011) and the Discourse Analysis based upon the theory of enunciation (Maingueneau, 1997; 2008). The methodological proposal realises a crossing of some procedures: (a) documentary research of prescriptions/norms; (b) observation in loco of the traineeship activities; (c) exploration and analysis of verbalisations about the supervised traineeship, by means of interviews, of self-confrontation sessions and of an Encounter group about the traineeship organised in partnership with a research collective that was formed especially for this work. The analysis process of the verbalisations focused on the notions and categories which derive as well from the ergologic approach as from the enunciative and discursive perspective of language studies: respectively activity, values, norms and knowledge on the one side and, on the other, planes of enunciation, over-assertion, polemical negation, discursive modalities, argumentative operators and reported speech. The results point to the necessity of a better articulation between the institutions that are directly involved in the traineeship, namely that of education and that which receives trainees in its functional frameworks, even if one recognises a certain infidelity between them, which means that one is not reducible to the other; of valorisation of the knowledge of experience, that is to say, the knowledge invested in the activity, as a form of exceeding the limits the academic knowledge is confronted with in the course of the formative process. A possible way of exceeding this framework is exactly the permanent construction of devices which are able to give a voice to those who are directly involved and who have a relationship with knowledge and with their peers according to a world of values which is transversal to them
Palavras-chave: Estágio curricular supervisionado
Ensino Médio Técnico
Análise do discurso
Supervised traineeship
Technical Secondary Education
Discourse analysis
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Sigla da instituição: PUC-SP
Departamento: Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes
Programa: Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem
Citação: Fonseca, Fábio Carlos de Mattos da. Entre a escola e o trabalho: uma análise ergológico discursiva do estágio no Ensino Médio Técnico. 2017. 360 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19999
Data de defesa: 27-Mar-2017
Appears in Collections:Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem

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