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https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/44423| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Os desafios e possibilidades da abordagem Orff-Schulwerk na formação dos professores |
| Título(s) alternativo(s): | The challenges and possibilities of the Orff-Schulwerk Approach in teacher training |
| Autor(es): | Abdalla, Gabriela Vasconcelos |
| Primeiro Orientador: | Sousa, Clarilza Prado de |
| Resumo: | O estudo tem como objetivo geral analisar as representações sociais de professores frequentadores da Associação Orff Brasil (Abraorff) sobre os desafios e possibilidades relativos à abordagem Orff-Schulwerk. Apresenta como objetivos específicos: 1) contextualizar a abordagem Orff-Schulwerk no âmbito da história da educação musical, no sentido de compreender seus fundamentos e princípios; 2) identificar as possibilidades e os desafios que são percebidos pelos participantes como relevantes para suas práticas; e 3) propor um projeto de formação de professores na abordagem Orff-Schulwerk a partir das representações sociais (RS) analisadas. Fundamenta-se na Teoria das Representações Sociais/TRS (Moscovici, 2012), na abordagem Orff-Schulwerk (OS) (Orff, 1978), e em outros autores relacionados à formação de professores e ao ensino de Música. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que se desenvolve por meio de um breve questionário de perfil e a utilização da TALP – Técnica de Associação Livre de Palavras, juntamente com a realização de desenhos, produzidos pelos professores participantes, no sentido de compreender o significado da OS, suas possibilidades e desafios. Os dados obtidos foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2007) e dos referenciais teórico-metodológicos, configurando-se em duas dimensões de análise: 1ª Possibilidades da abordagem OS e suas categorias: a) espaço social e de encontros das relações humanas e convivência; b) música, movimento e linguagem; e c) experimentar, improvisar e criar; 2ª Desafios em relação à abordagem OS e suas categorias: a) condições de trabalho e a desvalorização profissional; b) do enfrentamento das dificuldades às estratégias didáticas; c) dos desafios em relação aos fundamentos da OS. Os resultados evidenciam como possiblidades: a acessibilidade e coletividade, valorizada na dimensão social; assim como a flexibilidade e a criatividade, presentes nos fundamentos da OS, e que incorporam a prática e a reflexão em um processo participativo e dinâmico. Como desafios identificam-se: as condições de trabalho; a desvalorização profissional; as dificuldades em compartilhar e justificar ações como docente à comunidade escolar e/ou não escolar; a teorização de fundamentos e práticas relativas ao ensino de Música; assim como a adaptabilidade e co-construção da OS. Apesar dos desafios a serem enfrentados, as RS dos professores revelam suas potencialidades por meio de habilidades artísticas, criativas, emocionais, sociais e cognitivas, defendidas pelos princípios pedagógicos da OS. Por fim, propõe-se um projeto de formação permanente, que aposte em uma perspectiva intercultural voltada para a diversidade e inclusão social. Espera-se, assim, que a educação musical possa contribuir com práticas pedagógicas no sentido de responder aos desafios sociais, culturais e educacionais que se enfrenta na sociedade brasileira contemporânea |
| Abstract: | The general aim of this study is to analyze the social representations of teachers who are members of the Associação Orff Brasil (Abraorff) regarding the challenges and possibilities related to the Orff-Schulwerk approach. Its specific objectives are: 1) to contextualize the Orff-Schulwerk approach in the context of the history of music education, in order to understand its foundations and principles; 2) to identify the possibilities and challenges that are perceived by the participants as relevant to their practices; and 3) to propose a teacher training project in the Orff-Schulwerk approach based on the social representations (SR) analyzed. The study is grounded in the Theory of Social Representations (Moscovici, 2012), the Orff-Schulwerk approach (Orff, 1978), and other authors related to teacher training and music education. It follows a qualitative research approach, developed through a brief profile questionnaire and the use of the Free Word Association Technique (TALP), along with drawings created by the participating teachers, aimed at understanding the meaning of Orff-Schulwerk, its challenges and possibilities. The data obtained were analyzed through the content analysis technique (Bardin, 2007) and theoretical-methodological references, resulting in two analytical dimensions: 1st Possibilities of the OS approach and its categories: a) social space and human relationships and coexistence; b) music, movement and language; and c) experimenting, improvising and creating; 2nd Challenges related to the OS approach and its categories: a) working conditions and professional devaluation; b) overcoming difficulties and didactic strategies; c) the challenges related to the foundations of the OS. The results highlight possibilities: accessibility and collectivity, valued in the social dimension; as well as flexibility and creativity, present in the principles of OS, and which incorporate practice and reflection in a participatory and dynamic process. As challenges are identified: working conditions; professional devaluation; difficulties in sharing and justifying actions as a teacher to the school and/or non-school community; theorization of foundations and practices related to Music Education; as well as adaptability and co-construction of the OS. Despite the challenges to be faced, teacher’s SR reveal their potential through artistic, creative, emotional, social and cognitive skills, defended by the pedagogical principles of OS. Finally, a permanent training project is proposed, focused on an intercultural perspective aimed at diversity and social inclusion. It is hoped, therefore, that music education can contribute with pedagogical practices that address the social, cultural and educational challenges present in contemporary Brazilian society |
| Palavras-chave: | Educação musical Teoria das representações sociais Formação de professores Abordagem Orff-Schulwerk Music education Theory of social representations Teacher training Orff-Schulwerk approach |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo |
| Sigla da Instituição: | PUC-SP |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores |
| Citação: | Abdalla, Gabriela Vasconcelos. Os desafios e possibilidades da abordagem Orff-Schulwerk na formação dos professores. 2025. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2025. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/44423 |
| Data do documento: | 16-Mai-2025 |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação: Formação de Formadores |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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